Influence of different types of noise on sentence recognition in normally hearing adults / A influência de diferentes tipos de ruídos no reconhecimento de sentenças em adultos normo-ouvintes

ABSTRACT Objective: to analyze speech perception in normally hearing adults when listening in silence and with different types of noise. Methods: 40 individuals of both sexes, aged 18 to 45 years, participated in the study. Speech perception was assessed with the Lists of Sentences in Portuguese test, without a competing noise and with speech-spectrum, babble, and cocktail party noise. A mixed-effects linear regression model and the 95% confidence interval were used. Results: the subjects' performance was worse in the three types of noise than in silence. When comparing the types of noise, differences were found in all combinations (speech-spectrum X babble, speech-spectrum X cocktail party, and babble X cocktail party), with a worse performance in babble, noise, followed by cocktail party. Conclusion: all noises negatively influenced speech perception, with a worse performance in babble, followed by cocktail party and speech-spectrum.

RESUMO Objetivo: analisar a percepção da fala em adultos normo-ouvintes na situação de escuta no silêncio e com diferentes tipos de ruídos. Métodos: participaram 40 indivíduos de ambos os gêneros, de 18 a 45 anos. Foi realizada a avaliação da percepção de fala com o teste Lista de Sentenças para o Português, sem ruído competitivo e com os ruídos: espectro de fala, babble e cocktail party. Foi utilizado modelo de regressão linear com efeitos mistos e adotado intervalo de confiança de 95%. Resultados: houve pior desempenho dos indivíduos com todos os ruídos em comparação a situação de escuta no silêncio. Na comparação entre os tipos de ruídos, também foi constatado diferença em todas as combinações (espectro de fala X babble, espectro de fala X cocktail party e babble X cocktail party), com pior desempenho dos indivíduos com os ruídos babble e cocktail party, respectivamente. Conclusão: todos os ruídos influenciaram negativamente a percepção de fala, com pior desempenho quando utilizado o ruído babble, seguido pelo cocktail party e espectro de fala.

Percepções de graduandos do curso de Fonoaudiologia sobre o processo de ingresso e adaptação à Universidade / Perceptions of Speech, Language and Hearing Sciences' undergraduates about the admission and adaptation process at University / Percepciones de los estudiantes de Logopedia sobre el proceso de admisión y adaptación em la Universidad

O objetivo foi verificar a percepção sobre o processo de ingresso e adaptação à Universidade de estudantes do primeiro semestre do Curso de Fonoaudiologia nos anos de 2017 e 2018. Para isso, foi elaborado um questionário semiestruturado com 10 questões dicotômicas (sim/não) e 1 questão aberta. Participaram 50 estudantes, majoritariamente do sexo feminino (90%) e com idade entre 18 e 27 anos. Destes, 38 (76%) tiveram que sair da casa dos pais, 17 (34%) apresentaram dificuldades ao ingressar na faculdade, 29 (58%) apresentaram problemas no processo de adaptação universitária e 49 (98%) e 50 (100%) afirmaram que os alunos e professores foram receptivos à sua chegada, respectivamente. 11 (22%) afirmaram ter presenciado ou sido vítimas de violência interpessoal/bullying e 48 (96%) notaram mudanças em si mesmos após o ingresso. 40 (90%) afirmaram que a experiência na Universidade estava correspondendo às expectativas anteriores ao ingresso, 49 (98%) concordaram que é um dever da Universidade oferecer algum tipo de ajuda e/ou apoio durante este processo, enquanto 48 (96%) afirmaram que a Instituição de ensino estava oferecendo tal auxílio. Como experiências individuais deste processo, os estudantes destacaram a importância do apoio da Universidade (26%), o impacto da mudança de rotina e apoio da família (16%), a organização de questões acadêmicas e curriculares (14%) e rituais iniciais como calouro(2%). Os estudantes concordaram que durante o processo de ingresso e adaptação à Universidade estão presentes demandas acadêmicas e pessoais que podem interferir em sua vivência universitária e que o apoio institucional é fundamental para auxiliá-los durante este período.

The purpose was to verify the perception about the process of admission and adaptation to the University of students of the first semester of the Speech, Language and Hearing Sciences Course in the years 2017 and 2018. For this, a semi-structured questionnaire was prepared with 10 dichotomous questions (yes/no) and 1 open question. Fifty students participated, mostly female (90%), and aged between 18 and 27 years. Of these, 38 (76%) had to leave their parents' homes, 17 (34%) had difficulties entering college, 29 (58%) had problems in the University adaptation process and 49 (98%) and 50 (100%) stated that students and teachers were receptive to their arrival, respectively. 11 (22%) claimed to have witnessed or been a victim of interpersonal violence/bullying and 48 (96%) noted changes in themselves after joining. 40 (90%) stated that the experience at the University was corresponding to the expectations prior to admission, 49 (98%) agreed that it is the University's duty to offer some help and/ or support during this process to students, while 48 (96%) stated that the educational institution was offering such assistance. As individuals' experiences of this process students highlighted the importance of support from the University (26%), the impact of the change of routine and daily support (16%), the organization of academic and curricular issues (14%) and the initial rituals as a freshman (2%). Students agreed that during the process of entering and adapting to the University there are academic and personal demands that may interfere with their University experience and that the Institution's support is essential to assist them during this period.

El objetivo fue comprovar la percepción sobre el proceso de ingreso y adaptación a la Universidad de estudiantes de la primera mitad del Curso de Fonoaudiología em los años 2017 y 2018. Para ello, se elaboró um cuestionario semi-estructurado con 10 preguntas dicotómicas (sí/no) y 1 pregunta abierta. Participaron 50 estudiantes, mayoritariamente mujeres (90%) y com edad entre 18 y 27 años. De ellos, 38 (76%) tuvieron que salir de la casa de los padres, 17 (34%) presentaron dificultades al ingresar a la facultad, 29 (58%) presentaron problemas em el proceso de adaptación universitaria y 49 (98%) y 50 (100%) afirmaron que los alumnos y professores fueron receptivos a su llegada, respectivamente. 11 (22%) afirmaron haber presenciado o sido víctima de violência interpersonal/bullying y 48 (96%) notaron câmbios em sí mismo después de la entrada. 40 (90%) afirmaron que la experiencia em la Universidade staba respondiendo a las expectativas anteriores al ingreso, 49 (98%) acordaron que es um deber de la Universidad oferecer algún tipo de ayuda y/o apoyo durante este proceso, mientras que 48 (96%) afirmaron que la Institución Educativa estaba ofreciendo tal ayuda.Como experiencias individuales de este proceso, los estudiantes destacaron la importância del apoyo de la Universidad (26%), el impacto del cambio de rutina y apoyo de la familia (16%), la organización de cuestiones académicas y curriculares (14%) y rituales iniciales como estudiante de primer año (2%). Los estudiantes acordaron que durante el proceso de ingreso y adaptación a la Universidad están presentes demandas académicas y personales que pueden interferir em interferir em su vivencia universitaria y que el apoyo institucional es fundamental para ayudar les durante este período.

Signs and symptoms of laryngopharyngeal reflux and its relation to complaints and vocal quality. / Sinais e sintomas de refluxo laringofaríngeo e sua relação com queixas e qualidade vocal.

PURPOSE: To verify the association between laryngopharyngeal reflux (LPR) with age, gender, vocal deviation and voice complaints. METHODS: The study included patients between 18 and 70 years old, referred to the Otorhinolaryngology service for complaints of voice or reflux, of both sexes. Endolaryngeal findings were classified using the Reflux Finding Score (RFS) scale. The presence or absence of vocal and reflux complaints was verified and correlated with the RFS classification. On the same date, they were submitted to sustained vowel voice recording and chained speech. The auditory-perceptual assessment was performed by a speech therapist, classifying the general degree of vocal deviation based on the GRBASI scale. RESULTS: Ninety-seven patients were evaluated, with a mean age of 42. 6 years, 62. 3% female, and mean RFS scores of 6. 26 points. Among the patients, 48 subjects had vocal complaints, 34 women with a mean age of 44. 9 years and an average RFS score of 6. 94 points. The other 49 individuals had no vocal complaints, and of these 27 were women, with a mean age of 41. 2 years and a mean RFS score of 5. 5 points. The variables "reflux complaint", "vocal complaint" and age were the ones that most correlated with the RFS scale scores. CONCLUSION: There is a relationship among reflux complaints, laryngeal findings and vocal complaint.

OBJETIVO: Verificar a associação entre Refluxo laringofaríngeo (RLF) com idade, sexo, desvio vocal e queixas de voz. MÉTODO: Participaram do estudo pacientes entre 18 e 70 anos, encaminhados ao serviço de otorrinolaringologia por queixas de voz ou refluxo, de ambos os sexos. Os achados endolaríngeos foram classificados utilizando a escala Reflux Finding Score (RFS). A presença ou não de queixas vocais e de refluxo foi verificada e correlacionada com a classificação RFS. Na mesma data, os pacientes foram submetidos à gravação de voz de vogal sustentada e fala encadeada. A avaliação perceptivo-auditiva foi realizada por uma fonoaudióloga, classificando o grau geral do desvio vocal com base na escala GRBASI. RESULTADOS: Foram avaliados 97 pacientes, com média de idade de 42,6 anos, sendo 62,3% do sexo feminino e média dos escores da escala RFS igual a 6,26 pontos. Do total de pacientes, 48 indivíduos apresentavam queixas vocais, sendo 34 mulheres com idade média de 44,9 anos e escore RFS médio de 6,94 pontos. Os outros 49 indivíduos não apresentavam queixas vocais, e desses 27 eram mulheres, com idade média de 41,2 anos e média de escore RFS igual a 5,5 pontos. As variáveis "queixa de refluxo", "queixa vocal" e idade foram as que mais se correlacionaram com os escores da escala RFS. CONCLUSÃO: Há relação entre queixas de refluxo, achados laríngeos e queixa vocal.

Sinais e sintomas de refluxo laringofaríngeo e sua relação com queixas e qualidade vocal / Signs and symptoms of laryngopharyngeal reflux and its relation to complaints and vocal quality

RESUMO Objetivo: Verificar a associação entre Refluxo laringofaríngeo (RLF) com idade, sexo, desvio vocal e queixas de voz. Método: Participaram do estudo pacientes entre 18 e 70 anos, encaminhados ao serviço de otorrinolaringologia por queixas de voz ou refluxo, de ambos os sexos. Os achados endolaríngeos foram classificados utilizando a escala Reflux Finding Score (RFS). A presença ou não de queixas vocais e de refluxo foi verificada e correlacionada com a classificação RFS. Na mesma data, os pacientes foram submetidos à gravação de voz de vogal sustentada e fala encadeada. A avaliação perceptivo-auditiva foi realizada por uma fonoaudióloga, classificando o grau geral do desvio vocal com base na escala GRBASI. Resultados: Foram avaliados 97 pacientes, com média de idade de 42,6 anos, sendo 62,3% do sexo feminino e média dos escores da escala RFS igual a 6,26 pontos. Do total de pacientes, 48 indivíduos apresentavam queixas vocais, sendo 34 mulheres com idade média de 44,9 anos e escore RFS médio de 6,94 pontos. Os outros 49 indivíduos não apresentavam queixas vocais, e desses 27 eram mulheres, com idade média de 41,2 anos e média de escore RFS igual a 5,5 pontos. As variáveis "queixa de refluxo", "queixa vocal" e idade foram as que mais se correlacionaram com os escores da escala RFS. Conclusão: Há relação entre queixas de refluxo, achados laríngeos e queixa vocal.

ABSTRACT Purpose: To verify the association between laryngopharyngeal reflux (LPR) with age, gender, vocal deviation and voice complaints. Methods: The study included patients between 18 and 70 years old, referred to the Otorhinolaryngology service for complaints of voice or reflux, of both sexes. Endolaryngeal findings were classified using the Reflux Finding Score (RFS) scale. The presence or absence of vocal and reflux complaints was verified and correlated with the RFS classification. On the same date, they were submitted to sustained vowel voice recording and chained speech. The auditory-perceptual assessment was performed by a speech therapist, classifying the general degree of vocal deviation based on the GRBASI scale. Results: Ninety-seven patients were evaluated, with a mean age of 42. 6 years, 62. 3% female, and mean RFS scores of 6. 26 points. Among the patients, 48 subjects had vocal complaints, 34 women with a mean age of 44. 9 years and an average RFS score of 6. 94 points. The other 49 individuals had no vocal complaints, and of these 27 were women, with a mean age of 41. 2 years and a mean RFS score of 5. 5 points. The variables "reflux complaint", "vocal complaint" and age were the ones that most correlated with the RFS scale scores. Conclusion: There is a relationship among reflux complaints, laryngeal findings and vocal complaint.

Laryngeal Electromyography Techniques and Clinical Use.

Laryngeal electromyography is considered a valuable diagnostic tool for voice disorders. The technique, described almost 70 years ago, evolved 3 decades later, mainly because of the growing interest of laryngologists and speech pathologists. In the authors' opinion, the reduced number of neurophysiologists involved in laryngeal electromyography groups is, at some instance, related to the difficulty to start the learning process and the multidisciplinary approach the field requires. This review highlights the anatomy and physiology needed to perform laryngeal electromyography and its clinical usefulness in the new field known as neurolaryngology.

Conhecimento da enfermagem sobre cuidados a pacientes disfágicos internados em unidade de terapia intensiva / Knowledge of nursing professionals about the care to dysphagic patients in intensive care units

OBJETIVO: avaliar o conhecimento sobre cuidados com pacientes com disfagia pela equipe de enfermagem que atua em Unidade de Terapia Intensiva, visando à obtenção de um perfil de conhecimento da enfermagem sobre disfagia, e suas implicações para o cuidado dos pacientes internados em UTI que apresentam esta complicação clinica. MÉTODO: estudo quantitativo descritivo e comparativo entre dois grupos de profissionais de enfermagem (terapia intensiva e outros setores) que atuam em um Hospital Universitário, que responderam um questionário estruturado com questões sobre disfagia analisadas estatisticamente pelo teste de Fischer e Diferenças de Proporção. RESULTADOS: os profissionais dos dois grupos tinham conhecimento adequado sobre definição e complicações da disfagia, mas não sobre as fases, causas e cuidados específicos referentes à nutrição, medicação e higiene nos casos de disfagia; na auto-avaliação referiram pouco preparo na realização de alguns cuidados a pacientes disfágicos. CONCLUSÕES: a avaliação constatou que existe conhecimento teórico e prático parcial a respeito dos cuidados de enfermagem aos pacientes disfágicos, demonstrando a necessidade de educação permanente, especialmente nas terapias intensivas. Sugere-se criação de curso de especialização de enfermagem em disfagia.

PURPOSE: to evaluate the knowledge about the care with dysphagia patients from the nurses who work in intensive care units, in order to evaluate their knowledge about dysphagia, and its implications on intensive care unit patients with this clinical complication. METHOD: a quantitative, descriptive and comparative study between two groups of nurses (intensive care and other sectors) working in a University Hospital, who answered a structured questionnaire with questions about dysphagia which was statistically analyzed by Fischer's test and the Differences in Proportion. RESULTS: professionals in both groups had an adequate knowledge about the definition and complications of dysphagia, but they did not know about the stages, causes and specific care related to nutrition, medication and hygiene in cases of dysphagia, the self-assessment reported lack of training in conducting some procedures to patients with dysphagia. CONCLUSIONS: the assessment found that there is a partial theoretical and practical knowledge about nursing care to patients with dysphagia, demonstrating the need for continuing education, especially in intensive care. We suggest the creation of the nursing specialization course in dysphagia.